相传在远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。有一天，他成功地雕塑了一件他认为是最成功的作品——一个美女的雕象。他爱不释手，把她当作自己的情人，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟然活了。美国心理学家曾经做过这样的测试：他们来到一所小学，从一至六年级中各选三个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有可能优异发展的学生名单通知有关老师。八个月以后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且这些学生的情感、性格更为开朗，求知欲望更强，而且敢于发表意见，与教师的关系也特别融洽。

        实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，更加奋发向上。于是他们在不知不觉中更加努力地学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”。

　　 如今老师和家长对孩子是怎样期望，又是怎样暗示的呢？有些老师和家长期望孩子能考出好成绩，能够从小学起就在班上排在前十名，能为初中打下良好的基础，能在高考冲刺中名列前茅。他们对孩子的“劣根性”一点也不能容忍，对孩子们的错误一丝一毫也不放过，希望孩子也能像成年人那样循规蹈矩。稍有不对就严加呵斥、鄙视甚至打骂。次数多了，孩子的自信心也变得没有了，看见了大人，就好像是老鼠见了猫一样，孩子是变得顺服了，可他们的想像力和创造力却在不知不觉中被我们这些自以为是的成年人扼杀了。

小学生正处在成长时期，他们的自我意识还很差，还没有多少主见，受环境影响的程度比较大。无论是老师，还是家长，我们对孩子要有更多的耐心、宽容、爱护和关心。孩子自身也希望老师和家长能成为他们的朋友，而不希望站在老师和家长的对立面上去，可有些老师和家长，还是自觉不自觉地把学生逼到了他们的对立面上去了，出现了问题以后，本来自制能力很强的大人也不从自己身上找原因，总是一味地责怪孩子，这样怎么能解决问题呢？

孩子是祖国的未来和希望，给予孩子们多一些鼓励，少一些批评；多一些关爱，少一些责骂；多一些引导，少一些粗野；多一些阳光，少一些阴暗。孩子将来会比您更加优秀。

作者单位：湖北省应城市农业发展银行